智聯(lián)邦該如何突破數(shù)字校園建設(shè)？以兩級(jí)平臺(tái)修建競(jìng)爭(zhēng)壁壘

1990年，美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林主持一項(xiàng)名為“信息化校園計(jì)劃”大型科研項(xiàng)目，首次提出了數(shù)字化校園的概念，并打開了信息技術(shù)進(jìn)入校園并用于學(xué)校管理的大門。

2010年，浙江大學(xué)在其信息化“十二五”規(guī)劃中提出一個(gè)令人激動(dòng)的“智慧校園”，其規(guī)劃藍(lán)圖是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

數(shù)字校園和智慧校園的區(qū)別，并非僅僅只是兩個(gè)文字。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全球性的信息交流，“數(shù)字校園”的核心內(nèi)容是“數(shù)字化”，交流的對(duì)象是人；而“智慧校園”核心內(nèi)容是“智能化”，交流的對(duì)象已經(jīng)不僅僅是人，更多的是“物”。

“智能化”是信息技術(shù)經(jīng)過“數(shù)字化”充分地發(fā)展，產(chǎn)生了質(zhì)的變化而形成的。因此“智慧”與“數(shù)字”有質(zhì)的區(qū)別。

1.0數(shù)字校園：“兩級(jí)平臺(tái)”的差異化

2012年9月5日，國(guó)務(wù)委員、副總理劉延?xùn)|在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出：“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。

2013年，三亞作為教育部第一批教育信息化試點(diǎn)單位，承擔(dān)著國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)模化應(yīng)用專項(xiàng)試點(diǎn)工作。

截至2016年，三亞“三通兩平臺(tái)”已建成，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)正式上線后，基本實(shí)現(xiàn)了三亞學(xué)生、教師、學(xué)校等管理信息導(dǎo)入平臺(tái)，學(xué)校師生上網(wǎng)實(shí)名制，還可以通過平臺(tái)完成對(duì)學(xué)校校務(wù)的管理和對(duì)班級(jí)的管理等，智聯(lián)邦便是參與其中的重要信息服務(wù)商。

海南智聯(lián)邦科技有限公司成立于2009年6月，致力于為中小學(xué)校提供移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及區(qū)域教育信息化整體解決方案，將“與時(shí)俱進(jìn)融合信息技術(shù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化、打造具有革命性體驗(yàn)的區(qū)域教育信息化平臺(tái)和智能終端產(chǎn)品”作為品牌發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建了理論研究、技術(shù)開發(fā)、咨詢培訓(xùn)、集成運(yùn)維多維一體的智慧校園整體發(fā)展戰(zhàn)略。

副總經(jīng)理兼CTO鄭福望向獵云網(wǎng)說到，智聯(lián)邦的智慧管理系統(tǒng)通過服務(wù)三亞市教育局，已完成了兩大資源積累，一是服務(wù)數(shù)據(jù)以及服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的積累，可以將單個(gè)項(xiàng)目服務(wù)系統(tǒng)整合成為一個(gè)可批量復(fù)制的數(shù)字智慧化平臺(tái)；二是對(duì)區(qū)政府平臺(tái)的服務(wù)資源積累，為此奠定“兩級(jí)平臺(tái)”的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

所謂的“兩級(jí)”平臺(tái)，即包括區(qū)服務(wù)平臺(tái)+智慧校園服務(wù)平臺(tái)，區(qū)服務(wù)平臺(tái)能夠?qū)Φ胤絽^(qū)域內(nèi)的所有校園進(jìn)行整體的數(shù)字化管理和展示，并為每個(gè)校園提供個(gè)性化和定制化門戶，而智慧校園則落實(shí)在每個(gè)校園的校園建設(shè)以及教師管理上，通過大數(shù)據(jù)整理分析能夠及時(shí)對(duì)接區(qū)平臺(tái)，打通區(qū)平臺(tái)和個(gè)體校園的雙向數(shù)據(jù)傳播。

“兩級(jí)”平臺(tái)差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：學(xué)校多年的信息化建設(shè)中已經(jīng)建立了自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，但各個(gè)學(xué)校系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)同步、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)交換一直困擾著區(qū)部門的管理，常會(huì)出現(xiàn)從學(xué)校上報(bào)的數(shù)值和區(qū)匯總的數(shù)值不一致的情況，而通過區(qū)校數(shù)字服務(wù)平臺(tái)的打通連接，方便各類信息應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)協(xié)同，提高了業(yè)務(wù)工作的效率。

2.0數(shù)字時(shí)代：建設(shè)中心逐步關(guān)注教師端

2018年4月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知，希望以新興技術(shù)來涵蓋教學(xué)、管理以及服務(wù)等領(lǐng)域的”智慧校園”建設(shè)，擔(dān)負(fù)起支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的重要責(zé)任，提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。

4月16日，教育部發(fā)布的《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》中對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新要求，比如教師能利用信息技術(shù)收集學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)代的基本要求；學(xué)生能利用媒體終端進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、交流和分享等，以適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)并滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本要求。

為校園管理層、教師、學(xué)生家長(zhǎng)提供一個(gè)三方的資源整合服務(wù)，“智教云”應(yīng)需而生。智教云是海南智聯(lián)邦科技有限公司推出的聚合一體化的數(shù)字校園信息化服務(wù)SaaS平臺(tái)，旨在提供一站式數(shù)字校園解決方案，產(chǎn)品應(yīng)用包括基礎(chǔ)管理、教育教學(xué)、教育管理、教育評(píng)價(jià)、生活服務(wù)等五大板塊，以及無感考勤場(chǎng)景方案和綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)兩大服務(wù)方案。

在管理端，根據(jù)學(xué)校管理需求，設(shè)定評(píng)價(jià)體系分?jǐn)?shù)設(shè)置，通過教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、平臺(tái)日常過程性數(shù)據(jù)匯總等評(píng)價(jià)手段完善進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)服務(wù)，量身定制符合校園文化特色的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系；管理層通過數(shù)據(jù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)匯總分析，實(shí)時(shí)全面了解學(xué)校老師和教育情況，方便進(jìn)行更加客觀全面的決策分析。

在教師顯示端，智教云為教師提供在線備課授課以及課程管理等數(shù)字化教學(xué)方式，同時(shí)自動(dòng)化管理學(xué)生成績(jī)和作業(yè)布置，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的分析歸納，立體化向家長(zhǎng)表達(dá)；

對(duì)于教師日常考勤場(chǎng)景，智教云搭配人臉識(shí)別道閘、攝像頭等相關(guān)硬件，配合平臺(tái)考勤規(guī)則和請(qǐng)假審批等應(yīng)用，提供完整的多種無感考勤系統(tǒng)解決方案，達(dá)到考勤管理的自動(dòng)化和智能化。

家長(zhǎng)端，則設(shè)立班級(jí)圈、家校園、課后服務(wù)和微官網(wǎng)四大生活服務(wù)，家長(zhǎng)通過移動(dòng)端輕松訪問平臺(tái)，實(shí)時(shí)接收了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并及時(shí)和老師進(jìn)行問答互動(dòng)、課程安排查詢、作業(yè)的批改等內(nèi)容。

目前，智教云“兩級(jí)”平臺(tái)已經(jīng)在海南海口、澄邁、保亭、楊浦、五指山等多地的十幾所中小學(xué)落地使用，其中包括海口市玉沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校、海口市海瑞學(xué)校、海口市第26小學(xué)、農(nóng)墾二小、楊浦一小、五指山中學(xué)等。

3.0數(shù)字校園趨勢(shì)：智能化效應(yīng)更加明顯

在2019年3月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件中特別指出：“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；

同時(shí)創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，完善利益分配機(jī)制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和新型教育服務(wù)監(jiān)管制度，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。

回顧數(shù)字校園建設(shè)歷程，目前校園教育生態(tài)以及人才培養(yǎng)依舊存在問題：一方面，建設(shè)過程中生態(tài)尚未建立，包括如何建設(shè)該業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、系統(tǒng)能支撐學(xué)校哪部分?jǐn)?shù)據(jù)、需要對(duì)外部提供和交換哪些數(shù)據(jù)等等問題；

二是信息化從業(yè)人員的職業(yè)規(guī)劃和全過程評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠清晰，在職稱評(píng)審、年終考核、工資待遇、學(xué)校內(nèi)部上升渠道受阻，從業(yè)人員積極性不高。

近幾年，巨頭也紛紛布局，不斷完善數(shù)字校園的各個(gè)生態(tài)環(huán)節(jié)，同時(shí)推動(dòng)校園化往智慧智能化發(fā)展。

騰訊的教育業(yè)務(wù)版圖依托云服務(wù)、大數(shù)據(jù)和AI底層能力，提供9條業(yè)務(wù)線與9條產(chǎn)品線，為校園搭出智能“基礎(chǔ)建設(shè)”，目標(biāo)是為學(xué)校提供全場(chǎng)景的智能化服務(wù)。

2019年3月，阿里釘釘推出“未來校園”整體解決方案，全方位搭建了校園數(shù)字化平臺(tái)，將攜手生態(tài)伙伴助力中小學(xué)校園的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加速未來校園建設(shè)；同時(shí)公布“千校計(jì)劃”，將幫1000所學(xué)校中的每一所學(xué)校，培養(yǎng)出10名未來校園數(shù)字化管理師，總計(jì)將賦能10000名未來校園數(shù)字化管理師。

“推動(dòng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和智能化，將是3.0時(shí)代的趨勢(shì)”鄭福望說道，目前數(shù)字校園的行業(yè)建設(shè)尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)企業(yè)都是按自己的產(chǎn)品和理解打開市場(chǎng)，而巨頭大企業(yè)的進(jìn)入，可以快速推動(dòng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的形成，進(jìn)一步完善整個(gè)行業(yè)發(fā)展格局。

關(guān)于未來規(guī)劃，智聯(lián)邦則將發(fā)揮海南本地企業(yè)產(chǎn)商優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮定制化和數(shù)據(jù)整合優(yōu)勢(shì)，一方面將不斷優(yōu)化服務(wù)，提高客戶體驗(yàn)和粘性，打造自己的核心產(chǎn)品品牌優(yōu)勢(shì)；

另一方面就是技術(shù)的創(chuàng)新，小到用戶使用端軟件，大到整個(gè)平臺(tái)建設(shè)，公司將擴(kuò)大鋪設(shè)智能硬件設(shè)備，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)管理和利用，最大化發(fā)揮數(shù)據(jù)帶來的工作效率和服務(wù)能力提高。

項(xiàng)目：智教云
公司：海南智聯(lián)邦科技有限公司