1990年，美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林主持一項名為“信息化校園計劃”大型科研項目，首次提出了數字化校園的概念，并打開了信息技術進入校園并用于學校管理的大門。

2010年，浙江大學在其信息化“十二五”規劃中提出一個令人激動的“智慧校園”，其規劃藍圖是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

數字校園和智慧校園的區別，并非僅僅只是兩個文字。通過互聯網進行全球性的信息交流，“數字校園”的核心內容是“數字化”，交流的對象是人；而“智慧校園”核心內容是“智能化”，交流的對象已經不僅僅是人，更多的是“物”。

“智能化”是信息技術經過“數字化”充分地發展，產生了質的變化而形成的。因此“智慧”與“數字”有質的區別。

1.0數字校園：“兩級平臺”的差異化

2012年9月5日，國務委員、副總理劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

2013年，三亞作為教育部第一批教育信息化試點單位，承擔著國家教育資源公共服務平臺規模化應用專項試點工作。

截至2016年，三亞“三通兩平臺”已建成，教育資源公共服務平臺正式上線后，基本實現了三亞學生、教師、學校等管理信息導入平臺，學校師生上網實名制，還可以通過平臺完成對學校校務的管理和對班級的管理等，智聯邦便是參與其中的重要信息服務商。

海南智聯邦科技有限公司成立于2009年6月，致力于為中小學校提供移動互聯網及區域教育信息化整體解決方案，將“與時俱進融合信息技術推進教育現代化、打造具有革命性體驗的區域教育信息化平臺和智能終端產品”作為品牌發展目標，構建了理論研究、技術開發、咨詢培訓、集成運維多維一體的智慧校園整體發展戰略。

副總經理兼CTO鄭福望向獵云網說到，智聯邦的智慧管理系統通過服務三亞市教育局，已完成了兩大資源積累，一是服務數據以及服務經驗的積累，可以將單個項目服務系統整合成為一個可批量復制的數字智慧化平臺；二是對區政府平臺的服務資源積累，為此奠定“兩級平臺”的發展優勢。

所謂的“兩級”平臺，即包括區服務平臺+智慧校園服務平臺，區服務平臺能夠對地方區域內的所有校園進行整體的數字化管理和展示，并為每個校園提供個性化和定制化門戶，而智慧校園則落實在每個校園的校園建設以及教師管理上，通過大數據整理分析能夠及時對接區平臺，打通區平臺和個體校園的雙向數據傳播。

“兩級”平臺差異化競爭優勢體現在：學校多年的信息化建設中已經建立了自己的業務系統，但各個學校系統間的數據同步、數據共享、數據交換一直困擾著區部門的管理，常會出現從學校上報的數值和區匯總的數值不一致的情況，而通過區校數字服務平臺的打通連接，方便各類信息應用系統和數據協同，提高了業務工作的效率。

2.0數字時代：建設中心逐步關注教師端

2018年4月，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》的通知，希望以新興技術來涵蓋教學、管理以及服務等領域的”智慧校園”建設，擔負起支撐和引領教育現代化的重要責任，提出要到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。教育信息化從1.0時代進入2.0時代。

4月16日，教育部發布的《中小學數字校園建設規范(試行)》中對教師的信息素養提出了新要求，比如教師能利用信息技術收集學生學情數據，開展數據驅動的精準教學，強調發展教師的數據素養，以適應數據驅動教學時代的基本要求；學生能利用媒體終端進行隨時隨地學習、交流和分享等，以適應移動互聯網的發展趨勢并滿足移動學習的基本要求。

為校園管理層、教師、學生家長提供一個三方的資源整合服務，“智教云”應需而生。智教云是海南智聯邦科技有限公司推出的聚合一體化的數字校園信息化服務SaaS平臺，旨在提供一站式數字校園解決方案，產品應用包括基礎管理、教育教學、教育管理、教育評價、生活服務等五大板塊，以及無感考勤場景方案和綜合評價系統兩大服務方案。

在管理端，根據學校管理需求，設定評價體系分數設置，通過教師評價、家長評價、平臺日常過程性數據匯總等評價手段完善進行綜合評價服務，量身定制符合校園文化特色的學生綜合評價體系；管理層通過數據平臺的大數據匯總分析，實時全面了解學校老師和教育情況，方便進行更加客觀全面的決策分析。

在教師顯示端，智教云為教師提供在線備課授課以及課程管理等數字化教學方式，同時自動化管理學生成績和作業布置，并將數據進行標準化的分析歸納，立體化向家長表達；

對于教師日常考勤場景，智教云搭配人臉識別道閘、攝像頭等相關硬件，配合平臺考勤規則和請假審批等應用，提供完整的多種無感考勤系統解決方案，達到考勤管理的自動化和智能化。

家長端，則設立班級圈、家校園、課后服務和微官網四大生活服務，家長通過移動端輕松訪問平臺，實時接收了解孩子的學習成績，并及時和老師進行問答互動、課程安排查詢、作業的批改等內容。

目前，智教云“兩級”平臺已經在海南?？?、澄邁、保亭、楊浦、五指山等多地的十幾所中小學落地使用，其中包括?？谑杏裆硨嶒瀸W校、?？谑泻Ｈ饘W校、海口市第26小學、農墾二小、楊浦一小、五指山中學等。

3.0數字校園趨勢：智能化效應更加明顯

在2019年3月，國務院印發的《中國教育現代化2035》文件中特別指出：“建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺，利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規?；逃c個性化培養的有機結合；

同時創新教育服務業態，建立數字教育資源共建共享機制，完善利益分配機制、知識產權保護制度和新型教育服務監管制度，加快形成現代化的教育管理與監測體系，推進管理精準化和決策科學化。

回顧數字校園建設歷程，目前校園教育生態以及人才培養依舊存在問題：一方面，建設過程中生態尚未建立，包括如何建設該業務應用系統、系統能支撐學校哪部分數據、需要對外部提供和交換哪些數據等等問題；

二是信息化從業人員的職業規劃和全過程評價指標不夠清晰，在職稱評審、年終考核、工資待遇、學校內部上升渠道受阻，從業人員積極性不高。

近幾年，巨頭也紛紛布局，不斷完善數字校園的各個生態環節，同時推動校園化往智慧智能化發展。

騰訊的教育業務版圖依托云服務、大數據和AI底層能力，提供9條業務線與9條產品線，為校園搭出智能“基礎建設”，目標是為學校提供全場景的智能化服務。

2019年3月，阿里釘釘推出“未來校園”整體解決方案，全方位搭建了校園數字化平臺，將攜手生態伙伴助力中小學校園的教育數字化轉型，加速未來校園建設；同時公布“千校計劃”，將幫1000所學校中的每一所學校，培養出10名未來校園數字化管理師，總計將賦能10000名未來校園數字化管理師。

“推動行業標準化和智能化，將是3.0時代的趨勢”鄭福望說道，目前數字校園的行業建設尚未形成統一標準，每個企業都是按自己的產品和理解打開市場，而巨頭大企業的進入，可以快速推動行業標準化的形成，進一步完善整個行業發展格局。

關于未來規劃，智聯邦則將發揮海南本地企業產商優勢，發揮定制化和數據整合優勢，一方面將不斷優化服務，提高客戶體驗和粘性，打造自己的核心產品品牌優勢；

另一方面就是技術的創新，小到用戶使用端軟件，大到整個平臺建設，公司將擴大鋪設智能硬件設備，加強大數據管理和利用，最大化發揮數據帶來的工作效率和服務能力提高。

項目：智教云
公司：海南智聯邦科技有限公司