智教資本馬鐵鷹,將重點關(guān)注單點極致小而美的教育項目

近日，由智教研究院、智教資本主辦，托普朗寧（北京）教育科技有限公司協(xié)辦的“未來教育投資方向研討會”在北京大學(xué)舉辦。智教研究院院長馬鐵鷹、北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李玉順和數(shù)十位教育行業(yè)從業(yè)者，共話教育信息化、智慧教育以及未來教育的發(fā)展。

李玉順教授基于自己多年的研究，梳理了教育信息化的發(fā)展歷程，及未來教育的創(chuàng)新機會和投資方向，并鼓勵教育創(chuàng)業(yè)者共同推動教育信息化時代的發(fā)展。

李玉順教授認為，若以5年為周期來看，無論是從大眾對于教育的理解還是技術(shù)的進步解決教育困境等層面，進程都在加速。

他總結(jié)稱，我國自2000年前后就開始了基礎(chǔ)教育的素質(zhì)化改革；2012年教育服務(wù)企業(yè)開始大規(guī)模進入；2017年很多企業(yè)開始做互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，ToC端的產(chǎn)品開始逐步為80后家長所接受；2018年，受新高考改革拉動，民校的高中校也開始關(guān)注信息化。

2019年前后，互聯(lián)網(wǎng)教育監(jiān)管全面收緊，國家和教育部開始推動教育生態(tài)的高階發(fā)展。對于信息化建設(shè)，大家越來越有共識，即從“建”的思維走向“用”的思維，購買互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)成為普遍需求，而教育企業(yè)走向服務(wù)化、生態(tài)化發(fā)展的思維，為中小學(xué)校和老師提供可用性的產(chǎn)品和服務(wù)。

2020年以來，受疫情期間“停課不停學(xué)”的影響，教育企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)得到了實踐性的檢閱和優(yōu)化迭代，無論是體制內(nèi)還是體制外的教育都到了從經(jīng)驗教學(xué)向?qū)嵶C教學(xué)的轉(zhuǎn)變。數(shù)據(jù)的應(yīng)用層次和價值作用凸顯，實際上為信息化教育從業(yè)者提供了全新的機會。

李玉順教授判斷，以下三個方向?qū)⒊蔀榻逃髽I(yè)投資的新風(fēng)向：第一個方向：綜合素質(zhì)評價服務(wù)，教育科技企業(yè)可聚焦綜合素質(zhì)評價的某些點，貢獻一些評價點，將數(shù)據(jù)化服務(wù)延展至學(xué)校，并提供深度化的服務(wù)；第二個方向，為基礎(chǔ)教育的教師提供系統(tǒng)化的資源，比如系統(tǒng)化的課件、資源、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)類的資源，以部分替代教師的講授，解放教師，助力教師變“教”為“學(xué)”，幫助老師打造以學(xué)生的思維能力發(fā)展、問題解決能力提升為特征的現(xiàn)代課堂；第三，主題教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等創(chuàng)新課程也是未來教育的發(fā)展方向，目前大部分學(xué)校在學(xué)科重整、跨學(xué)科重整上可能面臨著難以逾越的挑戰(zhàn)，這就需要專業(yè)化的服務(wù)。

雖然教育信息化可能代替老師的部分講授，但李玉順教授肯定地說，技術(shù)不可能替代老師。無論是當(dāng)下的教育生態(tài)，還是未來教育，從知識能力、素養(yǎng)能力方面，如果沒有教師，沒有對話性的、關(guān)愛性的一些有溫度的指導(dǎo)和引領(lǐng)，學(xué)生很難自身發(fā)展，所以需要教育科技企業(yè)為教師提供系統(tǒng)化的知識和服務(wù)，讓老師可以抽出身來，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

未來教育的核心是回歸教育的育人本質(zhì)，幫助每個人成為最好的自己，把每個人的個性、特長、潛在優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。馬鐵鷹老師表示，與托普朗寧一樣，智教資本的使命也是“讓每個人都能享受最好的教育”，因此單點、極致、小而美，剛需、痛點、最簡單是接下來一段時間智教資本主要關(guān)注的投資方向。C端產(chǎn)品要面向家庭端使用、家長樂于購買，操作簡單、見效快、可視化，學(xué)段不限、學(xué)科不限、學(xué)齡不限。

智教資本ToB端的產(chǎn)品投資業(yè)務(wù)明年也將開放，關(guān)于資金投入則可以選擇參投、控股、收購、合作等靈活多樣的形式。

如今，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR/AR、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)正越來越快地進入教育領(lǐng)域，技術(shù)發(fā)展為教育信息化網(wǎng)絡(luò)逐漸形成成熟“閉環(huán)”，但技術(shù)系統(tǒng)和應(yīng)用環(huán)境的高階發(fā)展，依然需要教育從業(yè)者、教育創(chuàng)新者共同努力。