與伊利一起看見(jiàn)“了不起的長(zhǎng)大”

兒童安全教育也有“模型”

2013年，“伊利方舟”項(xiàng)目走進(jìn)云南大關(guān)縣魚(yú)田小學(xué)時(shí)，看到的是這樣一番景象：魚(yú)田小學(xué)沒(méi)有圍墻、水管沒(méi)有封閉處理，學(xué)校沒(méi)有資金，甚至校舍建筑都是“危房”。大關(guān)縣地處昭通地區(qū)腹心地帶，縣內(nèi)層巒疊嶂、溝壑縱橫，魚(yú)田村就藏在大山深處。有不少孩子上學(xué)時(shí)需要走讀，最遠(yuǎn)的要走幾十里，路上還要經(jīng)過(guò)一條湍急的溪流。

一番調(diào)研后，“伊利方舟”項(xiàng)目提出了解決方案，在游戲中培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，還為孩子們送去教具和鮮艷的書(shū)包、帽子，以期在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)能第一時(shí)間察覺(jué)并把危險(xiǎn)遏制在搖籃中。

在我國(guó)中西部，還有無(wú)數(shù)這樣的小學(xué)。在鄉(xiāng)村地區(qū)，孩子們面對(duì)的不僅僅是提升教育資源的需求。他們的安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力相對(duì)較差，在生活環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程中，存在不少安全隱患：冬天雪后的運(yùn)動(dòng)、交通不便；森林防火需要消防知識(shí)；還要防范毒蛇、蜱蟲(chóng)等造成的傷害，以及野生植物食用中毒問(wèn)題等等。學(xué)校里，還有很大一部分孩子是留守兒童，他們的自我防范意識(shí)和情緒問(wèn)題，也時(shí)時(shí)需要關(guān)心。

鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，也不僅是硬件設(shè)施的提高，關(guān)心兒童們的身心安全，其實(shí)更為重要。而最好的保護(hù)，就是教會(huì)孩子自我保護(hù)，“伊利方舟”就是基于此誕生的。

2012年，由伊利集團(tuán)和中國(guó)西部人才開(kāi)發(fā)基金會(huì)共同發(fā)起的兒童安全公益項(xiàng)目“伊利方舟”起航，作為賦能類公益項(xiàng)目，致力于培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)和提升他們的自我保護(hù)能力。

而云南大關(guān)縣魚(yú)田小學(xué)則是“伊利方舟”項(xiàng)目的第一站。以大關(guān)縣為起點(diǎn)，到湖北竹溪、四川雅安、甘肅合水、貴州桐梓、西藏山南，以及河北大名、內(nèi)蒙古鄂倫春等全國(guó)各地，至今為止，“伊利方舟”經(jīng)過(guò)了11年發(fā)展，為600多所學(xué)校提供因地制宜的安全教育，有34余萬(wàn)名兒童在守護(hù)下獲得了安全成長(zhǎng)。

但地震、火災(zāi)、溺水……兒童安全涉及的內(nèi)容太多、太廣、太細(xì)；學(xué)校和家庭的各項(xiàng)安全工作也是碎片化的。在實(shí)踐中，一個(gè)安全生態(tài)體系也亟待建成。

11年來(lái)，“伊利方舟”通過(guò)在實(shí)踐中的探索，打造出了“一圖、一師、一校、一聯(lián)”的“四個(gè)一”安全模型，構(gòu)建起“方舟全息圖、方舟導(dǎo)航師、方舟安全生態(tài)校、方舟安全聯(lián)動(dòng)共同體”的四位一體機(jī)制，推動(dòng)兒童安全教育工作深入。

位于內(nèi)蒙古鄂倫春自治旗實(shí)驗(yàn)二小的白老師，針對(duì)學(xué)校平時(shí)安全教育工作不到位、相關(guān)設(shè)施設(shè)備落后等情況，從《伊利方舟全息圖》中找到了解決問(wèn)題的辦法：通過(guò)組織大型培訓(xùn)課、體驗(yàn)課，幫助師生共同提升安全理念；自己動(dòng)手打造逃生體驗(yàn)室，改善安全教育設(shè)備設(shè)施；還設(shè)計(jì)了逃生順口溜，幫孩子們理解和記憶，緊急情況下的逃生知識(shí)。

在此之前，很多人可能沒(méi)有想象過(guò)，兒童安全教育可以應(yīng)用數(shù)字化方案，像醫(yī)院CT那樣“掃描”。

《伊利方舟全息圖》是國(guó)內(nèi)第一部校園安全評(píng)估指標(biāo)體系，也是“四個(gè)一”安全模型里的“一圖”。它通過(guò)校園周邊環(huán)境、師生身心健康、校園公共衛(wèi)生與食品、突發(fā)事件應(yīng)急處置等10個(gè)模塊，以及安全隱患、應(yīng)對(duì)措施和防范教育3個(gè)維度，對(duì)校園安全進(jìn)行評(píng)測(cè)，幫助學(xué)校直觀了解和評(píng)估總體安全狀況。應(yīng)用《伊利方舟全息圖》，學(xué)校可以對(duì)安全工作進(jìn)行掃描、診斷，尋找問(wèn)題，自動(dòng)繪制出校園安全的雷達(dá)圖，指引工作的方向。

廣袤的呼倫貝爾，擁有綿延的草原和森林，這里生活著42個(gè)民族，也星羅棋布著一批小規(guī)模學(xué)校。內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗克一河小學(xué)，位于大興安嶺北部，也是一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)“微小學(xué)”。安全知識(shí)在這里顯得更為重要，但在大山里，孩子們又要如何接觸全面的安全教育，形成具體的認(rèn)知？

▲（圖/內(nèi)蒙古鄂倫春克一河小學(xué)樊慶冬校長(zhǎng)和孩子們）

克一河小學(xué)校長(zhǎng)樊慶冬，在“四個(gè)一”安全模型的指引下，想辦法讓安全教育走出課本。學(xué)校建設(shè)了安全體驗(yàn)教室，配備了教學(xué)課程，孩子們可以在這里學(xué)習(xí)系安全帶、看信號(hào)燈、體驗(yàn)閉氣、消防逃生、調(diào)節(jié)積極情緒、學(xué)習(xí)居家安全等。

學(xué)校還采用了有聲故事、安全游戲、場(chǎng)景模擬等體驗(yàn)式教學(xué)方法，在老師和專業(yè)人員的指導(dǎo)下，幫助孩子們進(jìn)行避險(xiǎn)、逃生、自救、互救等方面的實(shí)用應(yīng)急技能訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)“危機(jī)”的應(yīng)急處理能力。

安全生態(tài)校的建設(shè)，讓兒童安全工作有了基礎(chǔ)的陣地。在《伊利方舟全息圖》的指引下，各地安全生態(tài)校調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，制定出專屬解決方案，統(tǒng)籌形成解決問(wèn)題的機(jī)制，讓學(xué)校成為一個(gè)有機(jī)的安全生態(tài)系統(tǒng)。

在創(chuàng)新中進(jìn)化

公益是一場(chǎng)進(jìn)化，兒童安全公益也要與時(shí)俱進(jìn)。

在12月21日舉辦的十一周年特別活動(dòng)上，伊利集團(tuán)副總裁、內(nèi)蒙古伊利公益基金會(huì)理事潘聞嘉強(qiáng)調(diào)，孩子們?cè)陂L(zhǎng)大，“伊利方舟”也在長(zhǎng)大，11年來(lái)不斷擴(kuò)大“安全”的關(guān)注領(lǐng)域，創(chuàng)新“教育”的方式和方法，讓兒童安全公益也能夠保持與時(shí)俱進(jìn)。

“伊利方舟”邀請(qǐng)了來(lái)自教育、兒童安全、心理健康、公益等不同領(lǐng)域的專家，針對(duì)熱點(diǎn)話題“課間十分鐘”展開(kāi)深入討論，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)還原“伊利方舟”版課間十分鐘等形式，探討如何在確保學(xué)生得到充足活動(dòng)的同時(shí)，最大程度地保障學(xué)生的安全。

兒童安全公益需要與時(shí)俱進(jìn)，和孩子們的認(rèn)知始終保持同步。“伊利方舟”也在推進(jìn)內(nèi)容進(jìn)化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)議題，針對(duì)兒童安全領(lǐng)域出現(xiàn)的新趨勢(shì)、新問(wèn)題，制定安全教育方案；在防拐防走失、防性侵、防震、防火、防溺水、防暴、防踩踏、交通安全、日常生活安全等近20個(gè)主題之外，還在不斷發(fā)現(xiàn)和擴(kuò)展對(duì)安全的關(guān)注邊界。

“全國(guó)流行病學(xué)研究表明，我國(guó)6歲-16歲在校兒童青少年的精神心理疾病患病率約為17.5%。”中國(guó)科學(xué)院院士、北京大學(xué)第六醫(yī)院院長(zhǎng)陸林強(qiáng)調(diào)，避免兒童心理健康問(wèn)題帶來(lái)的安全隱患，預(yù)防始終大于治療。

而“課間十分鐘”不僅是校園生活的重要組成，也是校園安全的重要場(chǎng)景。中國(guó)兒童傷害預(yù)防教育專家、兒童安全力理念倡導(dǎo)者張?jiān)伱肪驼f(shuō)，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該適度接納課間十分鐘期間可能出現(xiàn)的兒童傷害，但也應(yīng)該掌握科學(xué)有效的預(yù)防策略，她表示，《伊利方舟全息圖》就從非常實(shí)用細(xì)致的角度，能夠幫助學(xué)校指導(dǎo)和排查安全隱患。

▲（圖/“讓孩子們?cè)陉?yáng)光下成長(zhǎng)，享受精彩課間‘十分’”圓桌論壇）

伊利集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)執(zhí)行秘書(shū)長(zhǎng)喬璐也介紹了，“伊利方舟”打造“方舟安全生態(tài)校”模式的過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)，就如何以實(shí)際行動(dòng)幫助家、校雙方解決課間十分鐘的安全顧慮進(jìn)行了分享。

她表示，要完善校園安全設(shè)施，更要做好安全教育宣傳，培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，提高他們自我保護(hù)的能力。“最好的保護(hù)，是教會(huì)孩子自我保護(hù)”，這也是“伊利方舟”兒童安全公益項(xiàng)目一直在倡導(dǎo)的理念。

這次活動(dòng)上，針對(duì)社會(huì)關(guān)注度較高的青少年心理健康問(wèn)題，專家們從專業(yè)維度上提供了大量思路。據(jù)了解，這些討論成果，都將成為“伊利方舟”后續(xù)公益實(shí)踐的決策指導(dǎo)。

河北省大名縣臺(tái)臣小學(xué)就曾是“NONO廣播操”的試點(diǎn)學(xué)校，伴隨著朗朗上口的口訣，合著輕快的節(jié)拍，臺(tái)臣小學(xué)的孩子們一起練習(xí)“NONO廣播操”，臉上洋溢出了笑容。

2022年國(guó)際女童日，“伊利方舟”將女童安全教育知識(shí)編成趣味易懂的“NONO廣播操——女童安全教育廣播操”，推廣至安全生態(tài)校中。現(xiàn)在，它已經(jīng)走進(jìn)了緬甸、泰國(guó)、印尼等國(guó)家的校園，在全球范圍內(nèi)推動(dòng)對(duì)女童安全教育的關(guān)注。

看見(jiàn)“了不起的長(zhǎng)大”

在“伊利方舟”的背后，展現(xiàn)著企業(yè)積極履行社會(huì)責(zé)任的重要性。

對(duì)于伊利而言，ESG也是企業(yè)發(fā)展的理念。除了探索行業(yè)減碳可持續(xù)發(fā)展之外，伊利還打造了多項(xiàng)公益項(xiàng)目，“伊利方舟”就是其中之一。

▲（圖/“伊利方舟”兒童安全公益項(xiàng)目微紀(jì)錄片《看見(jiàn)長(zhǎng)大》發(fā)布）

在十一周年特別活動(dòng)上，“伊利方舟”還推出了項(xiàng)目首個(gè)微紀(jì)錄片《看見(jiàn)長(zhǎng)大》，回訪了和“伊利方舟”一起長(zhǎng)大的孩子們。在紀(jì)錄片中，當(dāng)年還是學(xué)生的孩子們，如今有的升入高中、大學(xué)；有的當(dāng)了老師，接力傳遞兒童安全的公益事業(yè)；還有的升級(jí)當(dāng)了爸爸，用當(dāng)年學(xué)到的知識(shí)，守護(hù)孩子安全健康成長(zhǎng)。

這些只是“伊利方舟”項(xiàng)目中涉及的兒童安全故事里的一小部分，還有更多的孩子在“伊利方舟”的守護(hù)下繼續(xù)著安全成長(zhǎng)之旅，繼續(xù)著自己“了不起的長(zhǎng)大”。

而在未來(lái)，在企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任方面，也需要更多的行業(yè)龍頭，以強(qiáng)大的影響力和號(hào)召力，凝聚多方善意和力量，在更大范圍、更深層次上，護(hù)航兒童成長(zhǎng)。

長(zhǎng)大是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，安全是其中重要的關(guān)鍵詞。“伊利方舟”在不斷的進(jìn)化中提升自己，讓孩子們?cè)谧分饓?mèng)想的長(zhǎng)路上，得到更專業(yè)、更廣泛的安全保障，也讓“先有安全，再有夢(mèng)想”的理念，漂洋過(guò)海，成為讓全球孩子們受益終身的“良言”和“實(shí)策”。