“教育企業(yè)不僅要看到增長，還要有社會責(zé)任感。既然認(rèn)定這件事情的意義，再難也要做，我們信奉長期主義，相信優(yōu)秀的項目、課程自然會吸引更多的合作伙伴和客戶。”瑞思教育董事長兼CEO王勵弘表示。

近日，瑞思教育再次進(jìn)行了品牌升級，發(fā)布了然點(diǎn)科學(xué)館、瑞思海芽成長空間、瑞思研學(xué)三大素質(zhì)教育新品牌，加速推進(jìn)國際化綜合素質(zhì)教育平臺的打造。

隨著政策對K12教培的監(jiān)管不斷收緊，同時重申“五育并舉”，讓素質(zhì)教育再沐春風(fēng)。更多教育企業(yè)積極向素質(zhì)教育布局、轉(zhuǎn)型。資本自然也不會放過這次機(jī)會，素質(zhì)教育將再次迎來投資熱潮。

然而，其實這并不是素質(zhì)教育第一次迎來“熱潮”，但是潮來潮去，經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，素質(zhì)教育的行業(yè)規(guī)模仍處于早期，增長速度也十分緩慢，與K12教培存在巨大差距。

從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是我國教育發(fā)展的必然趨勢。近年來，政策對素質(zhì)教育的支持和引導(dǎo)幾乎從未間斷過，素質(zhì)教育開始受到關(guān)注，進(jìn)入的企業(yè)和資本也逐漸增多。 

不過對分?jǐn)?shù)的追求，“雞娃焦慮”的盛行，讓如何保障素質(zhì)教育，成為教育變革的難題。作為與學(xué)科教育“搶占”孩子時間的素質(zhì)教育企業(yè)，推進(jìn)起來自然也較為艱難。

王勵弘表示，此前的素質(zhì)教育行業(yè)少有大型企業(yè)，多為中小型或小型企業(yè)，而且多為單科或單項的教育機(jī)構(gòu)，由于存在客單價及復(fù)購率不高，學(xué)生的生命周期短，獲客成本高，以及場地坪效低等問題，對盈利模式極具挑戰(zhàn)，也是限制其發(fā)展的重要原因。

“未來更大的平臺、擁有更強(qiáng)的聚合能力，或許可以攤薄素質(zhì)教育的成本，解決效率問題，也將更受資本的青睞。”

根據(jù)艾瑞《2021年中國素質(zhì)教育行業(yè)趨勢洞察報告》，在競爭、科技、資本等多重因素的促進(jìn)下，素質(zhì)教育行業(yè)處于快速崛起階段，競爭格局也將被重塑。預(yù)計2021年，中國素質(zhì)教育行業(yè)市場規(guī)模增速將達(dá)55.8%，市場規(guī)模將達(dá)5050億元。

中國的不斷發(fā)展，讓整個社會對教育的要求不再停留在基礎(chǔ)文化知識層面，而是希望進(jìn)一步豐富精神文化，塑造一個“完整”的人。家長代際的變遷，也使這一群體對兒童“自主發(fā)展”和“社會參與”方面素質(zhì)的關(guān)注明顯提升。再加上此次政策層面展現(xiàn)的決心和規(guī)范力度都是不同以往的。

或許這一次素質(zhì)教育可以真正地迎來屬于自己的黃金時代。

多元化品牌體系布局

品牌再升級后的瑞思教育進(jìn)行多元化布局，打造由瑞思英語、然點(diǎn)科學(xué)館、瑞思海芽成長空間以及瑞思研學(xué)、領(lǐng)峰教育組成的素質(zhì)教育新生態(tài)。

其中，“然點(diǎn)科學(xué)館”的課程由科學(xué)思考、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造三個階段組成，通過設(shè)置主題情境，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、設(shè)計創(chuàng)造，以項目式、體驗式學(xué)習(xí)，以及多元化合作，幫助孩子鍛煉邏輯思維、合作表達(dá)等能力。據(jù)透露，然點(diǎn)科學(xué)館的第一家校區(qū)，將于6月上旬在鄭州開業(yè)。

研學(xué)項目則是由瑞思原有的研學(xué)內(nèi)容“脫胎”升級而來，將會通過與有優(yōu)質(zhì)場景的游學(xué)項目合作，互相賦能，進(jìn)而提供基于場景化的實踐性綜合解決方案課程。

相比于STEAM和研學(xué)，行業(yè)中類似于瑞思海芽成長空間定位的產(chǎn)品較為少見。其課程形式、學(xué)習(xí)效果外化方式等，也受到行業(yè)關(guān)注。

據(jù)介紹，瑞思海芽成長空間專注于少兒社會化素養(yǎng)教育，通過情景設(shè)置，幫助孩子進(jìn)行自我認(rèn)知、學(xué)會情緒表達(dá)、妥善處理人際關(guān)系等，塑造成長型思維，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力；同時也通過家長課堂、家庭工作坊等活動形式，幫助家長了解孩子，提升家庭教育。值得一提的是，項目中會有一些全英文或國際化場景，提升孩子跨文化的表達(dá)與溝通能力。

學(xué)習(xí)效果外化方面，則承襲于瑞思教育一貫的展現(xiàn)途徑，通過數(shù)據(jù)量表、綜合性測評，以及活動展示，讓家長感知到學(xué)習(xí)效果。

“近期發(fā)布的《2020中國國民心理健康藍(lán)皮書》顯示，我國青少年的抑郁檢出率為24.6%。孩子的心理健康問題越來越受到家長和社會的關(guān)注，尤其是在疫情之后。同時近幾年‘原生家庭’的問題被熱議，家庭教育的影響也更受到重視。而這些都形成于孩子的少年時期，一旦這個階段出現(xiàn)問題，后期需要很長時間‘治愈’。”瑞思教育高級副總裁袁雪表示。

王勵弘補(bǔ)充道，“我們希望減少新一代原生家庭的問題，所以我們現(xiàn)在在創(chuàng)造下一代的原生家庭。”

“腳踏實地”與“更大想象力”

選在這一時間節(jié)點(diǎn)上，推出新品牌，似乎十分“應(yīng)景”。但事實上，對此瑞思教育籌謀已久，甚至早在三、四年前就開始醞釀了。三個品牌均采用自研課程內(nèi)容，以及內(nèi)部體系培養(yǎng)的老師。

“我們?nèi)鹚冀逃膽?zhàn)略制定，都會根據(jù)國內(nèi)外多方面調(diào)研，提前得出對市場環(huán)境和趨勢的基本判斷，從而拆解細(xì)化、落地布局。”瑞思教育COO邰慧表示。

根據(jù)瑞思教育的判斷，在新的市場環(huán)境下，素質(zhì)教育將有更大空間、STEAM賽道將提速發(fā)展；消費(fèi)升級推動教育升級，向高參與感的實踐性多元場景化轉(zhuǎn)變，因此研學(xué)等社會實踐活動將迎來爆發(fā)；家長素質(zhì)教育理念升級，社會能力素養(yǎng)領(lǐng)域也將成為下一個藍(lán)海；線上線下相結(jié)合的OMO模式將成為主流；最后一點(diǎn)是協(xié)同共生，行業(yè)將加速向平臺化、生態(tài)化方向發(fā)展。

因此，瑞思教育在2020年加速推進(jìn)了OMO布局和數(shù)字化轉(zhuǎn)型。“三個新品牌的推出也是經(jīng)過長期的積累沉淀，自然而然的結(jié)果。”

在《2021年中國素質(zhì)教育行業(yè)趨勢洞察報告》中，瑞思教育的判斷也得到了證實。《報告》顯示社會化素養(yǎng)、情商培養(yǎng)、家長育兒等新品類愈發(fā)受到重視。人格健全、理性思維、自我管理成為中國家長家庭教育最重視的3個內(nèi)容。

不過對同樣受到家長、資本青睞的美術(shù)、音樂等領(lǐng)域，瑞思教育目前還未進(jìn)行布局。王勵弘表示，未來音樂素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)，甚至體能都可能被放進(jìn)成長空間中，其具有非常大的想象力。“這就是我們所說的多元化、多維度、多場景、多業(yè)態(tài)。”

同時王勵弘也強(qiáng)調(diào)，瑞思在沒有考慮好之前并不會盲目的拓展。“我們不希望將所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，最終變成技能型的應(yīng)試教育。同時我們希望保持獨(dú)特性和差異性，區(qū)別于行業(yè)中其他產(chǎn)品，并且達(dá)到素質(zhì)教育效果。”

瑞思教育自2007年成立已有14年，發(fā)展極為迅速。創(chuàng)立之初，三年內(nèi)校區(qū)就超過百家；2010年在擴(kuò)張的同時開始精細(xì)化運(yùn)營；2017年于納斯達(dá)克成功上市；2020年疫情期間，轉(zhuǎn)危為機(jī)，加速了企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和OMO布局。截至目前，累積培養(yǎng)學(xué)員上百萬，全系統(tǒng)教師超過5000名，在全國160座城市布局有500余家學(xué)習(xí)中心。

但企業(yè)謀求長期發(fā)展，就要不斷擁抱變化、應(yīng)對挑戰(zhàn)。教育變革的深入，孕育著新機(jī)會也面臨著新的挑戰(zhàn)。

王勵弘表示，做教育一定要腳踏實地，但也要有理想的情懷，既要是教育的踐行者，也是長期主義信奉者。在變動下，要做好堅持與變革，要做符合未來需求的教育，也要堅持十年樹木、百年樹人的戰(zhàn)略定力。

“未來我們肯定會繼續(xù)堅持主品牌瑞思英語課程和服務(wù)的升級，并且希望在2021年能夠突破升級，一方面我們完成線上線下OMO的轉(zhuǎn)型，同時我們也在品牌升級，將教育業(yè)務(wù)擴(kuò)展得更廣。2022年則主要是進(jìn)行多元、多維、多業(yè)態(tài)融合擴(kuò)張，與更多戰(zhàn)略伙伴合作。希望在2023年，我們能發(fā)展為素質(zhì)教育領(lǐng)域的翹楚，同時相信在素質(zhì)教育領(lǐng)域我們會是一個新的生態(tài)。”